SCEMIM · COURS PRIVÉ · ÉLÈVES

Centrale d’alarme intrusion / GSM

Support pédagogique à valider par le formateur avant ouverture aux apprenants. Les cas et valeurs numériques sont des exemples, pas des seuils de réglage.

Prérequis : unités de base, lecture guidée d’une notice et repérage des organes.

1. Objectifs et fonctionnement

La centrale surveille des détecteurs et déclenche les actions programmées : signalisation locale ou transmission. Le comportement dépend du mode armé, des zones et des temporisations.

À l’issue du parcours, expliquer la fonction, nommer les composants et décrire un défaut sans transformer une hypothèse en certitude.

2. Architecture et chaîne fonctionnelle

• Centrale et alimentation secourue
• Détecteurs et contacts
• Sirène
• Transmission GSM ou réseau
• Clavier et gestion des utilisateurs

Tracer sur papier les liaisons d’énergie, d’information et, s’il y a lieu, de fluide. Repérer ce qui alimente le système, ce qui autorise son fonctionnement et ce qui réalise l’action. Un voyant ou une commande ne démontre pas que l’action physique a eu lieu.

3. Caractéristiques et lecture de documentation

• Nombre et types de zones
• Technologie radio ou filaire
• Réseaux et carte SIM compatibles
• Batterie, temporisations et journal des événements

Créer un tableau avec grandeur, unité, valeur documentaire, condition de fonctionnement et valeur observée. Séparer valeurs nominales, limites admissibles et consignes. Relever référence et version : une pièce d’aspect identique peut être incompatible. Ne pas inventer une donnée manquante.

4. Point technique propre à cet équipement

Un voyant réseau ne prouve pas qu’une alerte est reçue. Un essai de transmission planifié doit vérifier la réception, puis rétablir l’état prévu.

Reformuler ce point avec vos mots puis expliquer une erreur de diagnostic qu’il permet d’éviter. Revenir au schéma exact si la fonction réelle diffère du modèle pédagogique.

5. Exemple expliqué et calcul

Une batterie théorique de 7 Ah à 12 V représente 84 Wh nominaux. L’autonomie réelle dépend de la charge, de l’âge et du seuil de coupure.

Méthode : écrire la question, identifier les grandeurs et leurs unités, convertir les durées si nécessaire, effectuer le calcul puis annoncer ses limites. Doubler une durée d’utilisation double l’énergie seulement si la puissance moyenne reste constante. Ne pas en déduire automatiquement un calibre de protection, une section de câble ou une compatibilité.

6. Symptômes et hypothèses de panne

Pour chaque ligne, chercher une autre cause plausible et une observation permettant de les distinguer. Conserver le code complet et l’état de fonctionnement avant un éventuel effacement. Un défaut intermittent nécessite un historique et un contexte, pas seulement une mesure isolée.

7. Étude de cas et correction

Situation : La sirène locale fonctionne mais le propriétaire ne reçoit pas d’alerte.

Avant de consulter la correction, rédiger le constat, deux hypothèses, une vérification utile et la condition qui impose d’arrêter. Préciser les informations manquantes.

8. Entretien et sécurité

Tester périodiquement avec les personnes concernées, consigner les résultats et remplacer les piles et batteries selon la documentation.

Prévenir le centre de télésurveillance et les occupants avant un test autorisé. Ne pas publier les codes, désactiver discrètement des zones ou utiliser les réglages d’un autre modèle.

Définir les opérations autorisées à l’utilisateur et celles réservées au professionnel. Identifier toutes les sources d’énergie et les conditions de retour au service. La lecture de ce cours ne constitue ni une habilitation ni une autorisation d’intervenir.

9. Travaux dirigés pour élèves

1. Repérer les organes du chapitre 2 sur une photographie ou un schéma fourni par le formateur.
2. Associer chaque caractéristique du chapitre 3 à son unité et à son utilité.
3. Refaire le raisonnement du chapitre 5 et expliquer les hypothèses.
4. Reprendre le cas du chapitre 7 en séparant constat, hypothèse et contrôle.
5. Rédiger un signalement client comportant référence, contexte, symptômes et limites d’intervention.

Les exercices sont documentaires ou réalisés sur un support pédagogique sécurisé sous supervision. Aucune manipulation interne sur un appareil alimenté n’est demandée.

10. Évaluation et corrigé

1. Quelle est la fonction principale de cet équipement ?
2. Nommer trois organes et décrire leur rôle.
3. Quelles caractéristiques faut-il relever avant de choisir une pièce ?
4. Expliquer le calcul ou le raisonnement du chapitre 5.
5. Proposer une démarche pour le cas du chapitre 7.
6. Citer deux limites de sécurité et les informations à transmettre.

11. Fiche de suivi et restitution

Consigner : date ; équipement et référence ; état initial ; environnement ; codes ; hypothèses ; contrôles réalisés ; résultats avec unités ; action justifiée ; essai final ; réserves ; suivi conseillé. Joindre uniquement les photos et données autorisées.

Restitution : expliquer au client ou au formateur ce qui a été constaté, ce qui reste à vérifier et pourquoi l’action retenue est pertinente. Le professionnel documente aussi les critères utilisés pour autoriser ou refuser la remise en service.

12. Documentation et poursuite de formation

Documentation de référence du fabricant / organisme. Les documents cités concernent leurs propres produits et servent de repères. Pour une intervention, utiliser la notice et le schéma de la référence exacte.

Conserver la notice exacte, les schémas, les références de pièces et les procédures de maintenance. Le formateur complète ce support par une démonstration adaptée et valide les acquis sur un autre cas.